« Femmes du monde » de Titouan LAMAZOU

 

Présentation de « Femmes du monde » de Titouan Lamazou

Blessing, un portrait de de T. Lamazou

Blessing, un portrait de T. Lamazou

J’ai découvert ce réalisateur, dessinateur un peu par hasard. C’est en regardant Arte, entre deux émissions que je tombe un jour sur un portrait de femme atypique: une femme du désert ne possédant presque rien si ce n’est les sillons rieurs de ses rides, sa prestance, sa philosophie de la vie. Peu à peu, le réalisateur arrive à poser pour lui et c’est tout ce processus de création qui est filmé. J’ai aimé ce dialogue silencieux entre le modèle et l’artiste. Ce dévoilement consenti qui permet une double réalisation: le support vidéo et aussi une peinture. Je suis tout de suite tombée sous le charme de ces femmes que Titouan LAMAZOU arrive a magnifié même sous le poids de leur misère. Tous les portraits rendent compte de l’expérience de femmes qui subissent diverses pressions sociétales mais qui ont choisi le combat plutôt que la résignation contre l’adversité. Il n’y a jamais de misérabilisme dans ses portraits, au contraire Titouan est un spectateur attentif et attendri, je pense par moment. C’est cette douceur et cette humanité qui ressort dans les portraits. Titouan LAMAZOU soutenu par l’UNESCO parcourt le monde à la recherche de femmes atypiques. Au final, il réalisera de nombreuses expositions et ses portraits seront regroupés dans un DVD, intitulé: « Femmes du monde ».

Titouan LAMAZOU possède également son propre site que vous pouvez consulter ici. Ce site est très bien fait et regroupe les différents aspects de son aventure: carte, voyage, expositions, vidéo etc.

Je vous ajoute ici un des portaits réalisé par Titouan, celui de Blessing , jeune femme réfugiée en Mauritanie:

J’apprécie véritablement ces portraits même s’ils peuvent être éprouvants.

Déroulement de l’activité élève :

En classe, les élèves ont regardé le documentaire « Femmes du monde » de Titouan LAMAZOU.
C’est un documentaire qui a non seulement captivé les élèves mais qui les a également beaucoup émus. Une séance, à la fois plaisir et prise de conscience des difficultés de ces femmes de l’Ailleurs. Par un effet de miroir, les élèves ont reconsidéré leur propre identité:

  • Etre une femme dans un pays du sud et une femme dans un pays riche est-ce la même chose?
  • S’interroger sur sa propre condition de pays riche: le rapport à la gestion de l’eau, des déchets, l’abondance de nourriture d’un côté et le manque de l’autre …
  • Comment vivre le couple, le rapport à l’autre en Occident et dans un pays du sud?
  • Faut-il vivre l’école comme le lieu d’un privilège, le centre d’un épanouissement ou le lieu d’une contrainte rébarbative qu’il faudrait fuir?

La liste est longue, dès les premières images, les élèves posent des questions s’interrogent sur une zone géographique et essayent réellement de comprendre la problèmatique de ces femmes.

En revanche, si je dois recommencer cette séance, je sélectionnerai les portraits au préalable et je distribuerai un fond de carte afin que les élèves puissent localiser les espaces. En effet, durant la projection, ils étaient un peu perdus, d’autant que sur le DVD la diffusion des portraits n’est pas hierarchisée. On passe de la Chine au Maroc, puis en Palestine ou alors vers la Californie sans réelle cohérence. La cohérence est à trouver dans le destin qui unit ces femmes, elles sont toutes belles à leur manière par la force de leur combat et leur absence totale de résignation.

Vous pouvez vous procurer le film en cliquant sur l’image :

J’ai inséré cette activité à la fin de l’objet d’étude identité et diversité.

Ci-joint la fiche construite à partir du film:

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Frise chronologique de la laïcité.

En charge cette année, de trois niveaux en EMC à raison d’une 1/2 heure tous les quinze jours, il m’a fallu construire des outils clairs pour faire cours.

Cela faisait lontemps que je voulais essayer de construire une frise chronologique via un logiciel gratuit. J’ai trouvé au fil de mes recherches un outil gratuit et relativement facile. Il permet de recréer très simplement et d’éditer des frises en fonction de l’orientation de son cours.

  • Il est possible par la suite d’éditer cette frise chronologique et de la partager avec les autres utilisateurs du site.
  • Il est également possible d’obtenir une version « image »  que j’ai transféré sur Paint
  • Enfin la frise est téléchargeable au format PDF c’est ce format qui permettra un meilleur rendu lors de l’impression.

Quel site?

Il s’agit de frise chrono après lecture de quelques tutos, je vous livre ma première frise sur la laïcité.

Je compte la distribuer aux élèves pour présenter l’évolution de la laïcité, un mouvement qui va de pair avec l’ancrage républicain dans l’histoire de France.

La frise chronologique de la laïcité démarre au moment des guerres de religion et se termine avec la Charte de la laïcité.

Veuillez-cliquer sur l’image ci-dessous pour l’agrandir:

 

Frise image

 

Pour les abonnés la version PDF et le lien VLC à coller dans le logiciel Frise chrono:

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Du contenu libre de droit

Lorsque l’on veut embellir son blog, il est préférable d’ajouter des images. Dès lors se pose le problème du droit d’auteur.

Un petit rappel sur le droit d’auteur pour commencer:

Lorsqu’un auteur crée un oeuvre, il est détenteur de droits de créateur au même titre que ses ayants droit ( héritier et société de production). Le droit d’auteur s’acquiert sans formalités, du fait même de la création de l’oeuvre. L’oeuvre est donc protégée à partir du jour où elle est née et ce, quels qu’en soient :

  • la forme d’expression (forme écrite ou orale, en fait la façon dont l’oeuvre est communiquée au public)
  • le genre (c’est-à-dire la catégorie d’oeuvre, par exemple une peinture, un roman ou une photographie)
  • le mérite (c’est-à-dire le talent ou le génie de l’auteur)
  • la destination (c’est-à-dire que l’oeuvre soit une création purement artistique ou d’art appliqué).

L’auteur de  l’oeuvre bénéficie de deux types de prérogatives :

  • de droits “moraux” qui le protège en tant qu’auteur.Il peut aussi s’opposer à une divulgation de son oeuvre qui serait faite sans son consentement, à une utilisation qui dénaturerait son oeuvre ou encore revendiquer que votre nom soit mentionné. Ce droit moral est perpétuel et cessible.
  • de droits “patrimoniaux” qui lui permettent d’interdire ou d’autoriser l’utilisation de son oeuvre et de percevoir, dans ce cas, une rémunération en contrepartie. Le droit patrimonial dure jusqu’à 70 ans après la mort de l’auteur ou après la divulgation si l’oeuvre appartient à une personne morale (société, association).

Quel est le risque si on ne respecte pas ce droit d’auteur?

La personne qui ne respecterait pas le droit d’auteur s’expose à une infraction punie pénalement selon  l’ article L. 335-1 à L. 335-10 du CPI ( Code De Propriété Intellectuelle).

Alors que faire pour ajouter des photos et des documents en toute légalité?

Lors d’une formation, j’ai appris qu’il existait des images libres de droit: les creative commons.

En effet leurs auteurs ont décidé de céder tout ou partie de leurs droits.

Ce type de licences  fonctionne aussi bien pour du texte, du média, du son, de la vidéo ou des images. Les auteurs cèdent leurs droits en fonction des usages que l’utilisateur compte en faire. Pour plus de précisions vous pouvez cliquer sur le lien suivant.

L’image ci-dessous explique bien les degrés d’utilisation d’une image libre de droit:

Pour agrémenter ce blog, je me sers d’un lien en particulier :Recherche d’image creative commons.

Depuis peu, j’utilise des sites qui proposent également de nombreuses images de très bonnes qualités et originales qui sont également libres de droits.

D’ailleurs je ne résiste pas au plaisir de vous faire partager une petite sélection de ces sites:

J’ai trouvé tous ces sites, sur le site Pearltress que je vous recommande vivement. En effet,  il y a beaucoup d’enseignants qui effectuent un travail de veille documentaire. Il me sert beaucoup pour trouver des nouvelles idées, des supports, des ressources pour faire cours de manière différente. Je ferai un article prochainement sur ce site.

Concernant le contenu écrit, on peut copier tout ou partie d’un texte mais on veillera à bien citer les références précises de l’article, ainsi que son auteur.

Par ailleurs, on veillera à respecter la méthodologie pour citer les sources. Je vous renvoie vers le Blog de Writer Forever qui explique parfaitement la démarche que j’ai appliquée à la fin de mon article.

D’autres oeuvres sont libres de droits car elles sont tombées du fait du temps, dans le domaine public.

Nous l’avons déjà évoqué plus haut en France, une oeuvre tombe dans le domaine public 70 ans après la mort de son auteur.

Il existe donc à l’heure actuelle des contenus vidéos, sons et images librement accessibles et aussi téléchargeables sur internet. Un des sites le plus connu propose un référencement de toutes ces oeuvres : le site archive.org

On peut y trouver des textes, des images, des bandes-son et des des films.

Régalez-vous avec des chefs-d’oeuvres libre de droit:

Betty Boop and Grampy

Sources :  » Comment protéger le droit d’auteur? » « Le droit d’auteur » Le site de l’Institut Nationale de la Propriété Intellectuelle.

http://www.inpi.fr/fr/l-inpi/la-propriete-industrielle/comment-proteger-vos-creations/le-droit-d-auteur.html





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C’est les vacances: et le repos tant attendu ne sera pas …

Au rendez vous!

Un écureuil un peu fatigué

 

Je ne m’en rends pas compte parce que je n’ai pas une minute à moi.

Je suis repartie avec trois paquets de copies sous le bras pour chaque classe. Un rapide calcul me mène à 75 copies environ. Je n’avais jamais véritablement compté mais 25 fois 3, le compte est bon!

Cela donne le tournis n’est-ce pas!

Quand je commence un paquet le temps est comme suspendu:

  • je laisse la maison choir dans un état lamentable
  • je m’occupe des devoirs de mes enfants d’un oeil
  • je m’angoisse quand je n’ai pas fini
  • je suis obligée de dire à mes élèves que je suis en retard…

Une fois, je me suis amusée à compter aussi le nombre d’heures que je passe en correction. En général, je reste minimum 5 minutes par copie si la copie est bien présentée et sans trop de fautes. Je sors mon petit téléphone et je calcule rapidement : 375 minutes soit 6 heures environ!

J’ai beau essayer je suis un réel escargot quand je corrige. Il faut dire qu’il m’est impossible de corriger une copie de français sans ma petite grille d’évaluation.

Des fois, je me dis que je suis trop lente et que je vais accélérer la cadence. Cependant à chaque fois, je me sens obligée de corriger cette énième faute d’orthographe; ou d’encadrer ces phrases à rallonges que « l’apprenti scripteur » aura laisser plâner sur 5 à 6 lignes, sans une virgule compatissante ou un point salvateur!

Un exemple de grille de correction:

Grille d’évaluation

Cette grille d’évaluation est un exemple qui peut être décliné en fonction des attentes du correcteur. Cette grille d’évaluation était liée à une production écrite en rapport avec un texte argumentatif que nous avions étudié au préalable. Les élèves devaient rédiger un texte argumentatif en réponse à une lettre.

La consigne était la suivante: Après avoir étudié la lettre de M X qui énonce 5 arguments à partir d’une thèse principale, vous rédigerez  l’anti-thèse en vous aidant de 5 contre-arguments. Nous avions trouvé les contre-arguments ensemble en classe entière et ceux-ci avaient été notés au tableau.

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Epreuve du BAC PRO Français réviser en vidéo …

 

classe élève

Youtube offre la possibilité de créer sa propre chaine, par l’intermédiaire de son compte Gmail. On peut alors regrouper des vidéos par thème en fonction de notre intérêt.

Ci dessous le lien qui explique les modalités de création:

Suppport pour créer sa chaine You Tube

Pour l’année de Terminale, j’ai créé une chaine Youtube où sont recensées toutes les vidéos qui permettront aux élèves de réviser les différentes problématiques pour se présenter sereinement à l’épreuve du BAC PRO Français:

  • Objet d’étude 1: Identité et diversité => une émission « J’irai dormir chez vous au Japon » et une interview d’Annie Ernaux: cliquez ici.
  • Objet d’étude 2: Au XX siècle, l’Homme et son rapport au monde => « 1984 » le film complet: Cliquez ici
  • Objet d’étude 3: La parole en spectacle => un documentaire sur les personnalités politiques: Cliquez ici

Toutes ces vidéos permettront aux élèves de réviser le sujet de Français en BAC PRO de manière plus ludique.

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La laïcité à l’école

Charte de la laïcité pour mettre en oeuvre l’Enseignement Moral et Civique

Depuis le 8 juillet 2015, l’EMC  ( l’Enseignement Moral et Civique ) vient compléter l’enseignement d’histoire géographie. Cet enseignement se substitue au programme d’ECJS.

En effet le 7 janvier 2015, ce sont des valeurs fortes de la République qui ont été atteintes lors de l’attentat contre le journal satirique « Charlie Hebdo ».  Il est apparu alors nécessaire de repenser le rôle de l’école dans la transmission de ces valeurs qui constituent le socle de notre République. Auparavant, l’ECJS permettait de construire le citoyen en forgeant son esprit critique à partir de débats argumentés ou d’études de cas mais il n’insistait pas assez sur les principes fondateurs de la République Française :

  • sa devise « liberté, égalité, fraternité »
  • la laïcité
  • la liberté d’expression
  • l’étude de sa constitution

De plus l’analyse de « Charte de la laïcité » permet non seulement de relire mais aussi d’étudier avec les élèves les textes fondateurs et les textes de lois sur lesquels reposent notre République.

Enfin ce nouvel enseignement permet aux élèves de comprendre que le concept de laïcité est issu d’un lent processus historique. Ils comprennent également dans quel état d’esprit est né la laïcité en France.

Vous trouverez sur le site Eduscol de nombreux contenus pour exploiter cette Charte de la laïcité et notamment une version commentée de cette charte.

Cet enseignement est noté et sera présent lors de l’épreuve ponctuelle du BAC PRO d’Histoire-Géo.

Quelles sont les problèmatiques soulevées par l’Enseignement Moral et Civique?

Comment évoquer la laïcité en classe?

Qui peut prendre en charge ce nouvel enseignement?

Vos réponses sont à portée de clic

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Pourquoi ce site enseignant ?

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Passionnnée par les métiers de l’enseignement, j’ai envie de partager le contenu de mes cours avec d’autres enseignants. Ce métier est pour moi une réelle passion. Même s’il est fatiguant d’enseigner à un public pas toujours réceptif; c’est avec un réel enthousisame que je m’élance pour transmettre, conseiller, guider, rassurer mais aussi reprendre, rétablir des limites.

Je me souviens de mes débuts et de la difficulté à construire des séances et des activités efficaces pour mes élèves.  Quels documents réunir? Quelle activité proposer? Combien de temps cette séance et/ou séquence va-t-elle durer?

L’idée de ce site a germé aussi au fil du temps, devant un double constat:

  • le temps passé à préparer des séquences
  • le sentiment de « solitude » face à nos pratiques

C’est pour cette raison que je me suis lancée, avec cette envie de partager et aussi d’échanger des activités élèves, et du contenu pratique directement utilisable en classe.

Ce site se propose de venir en aide aux:

  • jeunes enseignants
  • enseignants en panne d’idées
  • enseignants qui ont besoin de ressources

Toutes les séances proposées ont été testées en situation réelle auprès des élèves. Elles vous permettront – je l’espère – de gagner du temps et de diversifier vos pratiques.

 

Je vous laisse à présent naviguer dans le menu:

 

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Je vous souhaite une bonne visite sur le Blog lettre-histoire en espérant que ma vision d’enseignant pourra vous servir.

 





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