Lorsqu’écrire devient une souffrance pour un élève

 

Illetrisme

Lorsque la production écrite n’est pas une partie de plaisir mais devient une souffrance …

L’association de ces deux termes « souffrance » et « écriture » pourra peut-être vous sembler saugrenue, pour moi elle l’était en tous les cas. Mais tout au long de ma carrière d’enseignante, j’ai rencontré de nombreux élèves pour lesquels l’écriture était vécue comme une souffrance. Au début lorsque j’étais enseignante, je pensais que la volonté de ne pas écrire était juste liée à de la fainéantise après analyse je sais que cette inertie face à l’écrit cache une réalité beaucoup plus difficile à admettre: illetrisme.
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Quel constat?

L’écrit est peu investi car il n’est tout simplement pas maîtrisé du tout et qu’il renvoie systématiquement à une situation d’échec. En effet par le passé, il a souvent été déprécié ou associé à une évaluation négative. Les élèves dans cette situation refusent d’écrire et utilisent plusieurs stratagèmes :

  • l’inertie : ne rien faire, oublier de rendre un écrit et ce de manière répétée
  • l’insolence et l’opposition ouverte devant la proposition d’activité écrite
  • l’attitude d’évitement en allant à l’infirmerie par exemple
  • la phobie face à l’écrit: situation d’angoisse, agressivité etc.

Derrière ces attitudes, ces postures d’élèves, je sais maintenant que peut se cacher une réelle souffrance liée à son incapacité à écrire. L’un des premiers signes est une faiblesse de l’oral avec un répertoire de mots faible.

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Cahier ou classeur ? Ni l’un ni l’autre !

Un porte-vues, oui mais pourquoi?

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Chaque fin d’année scolaire, il faut réactualiser les listes concernant le matériel scolaire des élèves. En général aux alentours du mois de mai/juin afin que les parents d’élèves soient prévenus suffisamment tôt. En effet , les fédérations de parents d’élèves peuvent ainsi mettre en place des achats groupés pour réduire les coûts des fournitures scolaires. De plus en plus, vous serez d’ailleurs amené à harmoniser vos demandes au sein d’une même discipline.

Alors, classeur ou cahier?

 

Auparavant, j’hésitais entre deux options : le cahier ou le classeur. A l’usage, cependant je n’étais pas pleinement satisfaite ni par l’une, ni par l’autre.

Je vous propose un tableau des différents avantages et inconvénients liés au choix de ces deux supports:

 Classeur Cahier
Avantages* organisation des feuilles plus souple
* hiérarchisation des matières grâce aux intercalaires
* aucun cours n'est égaré
* aucun oubli de feuille pour noter le cours
Inconvénients* perte des feuilles au fil de l'année
* organistaton laborieuse des cours
* feuilles qui se détachent du classeur et s'égarent
* anneaux de classeur fragiles
* encombrant dans le cartable
* ordre des cours figé
* perte de temps pour coller les documents
* les évaluations ne peuvent pas s'intercaler dans les séances ou les séquences
* nécessité d'avoir une pochette en plus pour ranger les documents annexes ( devoirs notés, exposés...)

 

Non, ce sera un porte-vues …

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Et puis un jour, au détour d’un discussion avec une autre collègue qui fonctionnait déjà avec un porte-vues,  j’ai été tentée par l’essai du porte-vues. C’était un support qu’elle avait déjà testé. Comme souvent dans ma carrière, c’est l’échange qui m’aura permis de trouver une solution plus adaptée pour les élèves.

Au bout de deux ans d’utilisation, j’avoue ne plus pouvoir m’en passer. Pour ma part, je privilègie les porte-vues de 120 vues.

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La prof ne m’aime pas! L’adolescent boudeur…

Un professeur et un adolescent, quand rien ne va plus!

Crise d'adolescence

Cela ne vous est jamais arrivé ça, un élève qui vous prend en grippe et avec lequel rien ne marche? 
Moi oui! Au moins deux fois dans ma carrière, et c’est très pénible. Vous savez, ce type d’adolescent qui à un moment donné, pour une raison indéterminée, ou lors d’un incident mineur, a décidé que vous ne l’aimiez pas.
Vous faites tout pour eux, vous les aidez,  vous les encouragez mais des fois quand ils dysfonctionnent, vous êtes bien obligé de poser des limites et d’instituer un cadre encore plus dans un groupe classe.
Un conseil ne gaspillez pas votre énergie avec un élève qui est dans une dynamique de refus car vous ne le ferez pas changer. En tous les cas pas dans l’immédiat.

Keep calm Gardez votre calme

A ce stade, rappelez-vous que vous êtes enseignant et dépositaire d’une autorité que vous exercez avec bienveillance.

Comment cela se manifeste tout cela?

Mais alors, il nous fait quoi cet adolescent boudeur? J’ai tenté une petite liste non exhaustive de leurs hauts faits dans ces cas là.

Mais surtout si vous avez d’autres exemples, n’hésitez pas à m’en faire part dans les commentaires, je les rajouterai:

Adolescent en crise

  • prendre ses camarades à témoin devant une injustice illusoire
  • se poser en victime systématique
  • faire semblant de ne pas comprendre les consignes données par l’enseignant
  •  attitude d’opposition et remise en cause de l’autorité
  • volonté de piéger l’enseignant à tout moment
  • mauvaise foi caractérisée

Bref, vous êtes en territoire hostile …

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Au musée : sortir les élèves du lycée!

Le plan flexible Eléonor Antunes

Préparer sa visite au musée :

1. La visite enseignant un indispensable plaisir

Tous les musées disposent d’un service éducation. Il sert à réserver les visites pour les élèves et il met en place des visites à destination des enseignants en fonction de leur demande.

Lors de ces visites, on comprend mieux les oeuvres et on peut pleinement les apprécier sans le « stress » de l’organisateur. Lors de ces visites enseignant, vous apprendrez une foule de choses. Vous obtiendrez en plus du contenu pédagogique pour construire votre visite et vos cours. Il faudra compter au moins deux heures de visite.

En discutant, vous découvrirez également d’autres opportunités de sorties pédagogiques, comme par exemple la visite pédagogique de la ville et de ses monuments historiques. Il est également très utile dans ces moments de récupérer les coordonnées personnelles des intervenants. Cela constitue un gain de temps considérable pour effectuer les prochaines visites.

Derniers avantages, vous aurez une visite guidée personnelle et c’est gratuit alors profitez-en.

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Classe difficile : 10 conseils de survie

Agessivité

Survivre puis enseigner dans une classe difficile!

 

Dialoguer, se former pour mieux comprendre:

  Certaines années, on peut tomber sur une classe difficile. Ces années-là, j’ai pu « tenir » parce que je suis allée glaner de nombreux conseils auprès d’autres collègues, auprès d’une éducatrice, et j’ai également assisté à une formation sur l’adolescent animée par une ethnopsychologue et sociologue.

  Cette formation m’a permis de comprendre certains processus et de mettre à distance. Il faut dans ce type de situation enlever toute forme d’affect, plus facile à dire qu’à faire. En effet dans ce type de classe difficile, vous n’êtes que le réceptacle d’un malaise profond porté par les élèves en difficulté. Ils portent en eux une somme d’agressivité qu’ils retournent envers vous parce que vous êtes là en face mais vous n’êtes pas responsable.

Adopter la « mise à distance » pour apaiser les tensions:

stairs-70509__180  L’ethnopsychologue m’avait d’ailleurs beaucoup aidé en me disant cette unique phrase : « Quand l’élève ou les élèves en question iront mieux, ils viendront naturellement vers vous. » Il est alors inutile d’essayer de récupérer une adhésion qu’ils ne souhaitent pas vous donner, seule note d’espoir, la situation peut s’inverser avec quelques conseils de bons sens:

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10 solutions pour attirer l’attention des élèves

 

J’entends souvent que les élèves n’ont pas changé que ce sont les mêmes. Pour ma part, je pense qu’ils ont effectivement changé. En somme, ils sont à l’image de notre société qui a subi un profonde mutation avec les TICE.

Ces changements sont multiples et ils ont des conséquences sur les élèves donc sur notre manière d’enseigner.

Quelques éléments de ces changements:

  • La multiplicité des sources d’information
  • la multiplicité des supports (internet, la télévision )
  • la pression du tout image
  • la facilité et la rapidité d’accès à des contenus grâce à internet

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« Femmes du monde » de Titouan LAMAZOU

 

Présentation de « Femmes du monde » de Titouan Lamazou

Blessing, un portrait de de T. Lamazou

Blessing, un portrait de T. Lamazou

J’ai découvert ce réalisateur, dessinateur un peu par hasard. C’est en regardant Arte, entre deux émissions que je tombe un jour sur un portrait de femme atypique: une femme du désert ne possédant presque rien si ce n’est les sillons rieurs de ses rides, sa prestance, sa philosophie de la vie. Peu à peu, le réalisateur arrive à poser pour lui et c’est tout ce processus de création qui est filmé. J’ai aimé ce dialogue silencieux entre le modèle et l’artiste. Ce dévoilement consenti qui permet une double réalisation: le support vidéo et aussi une peinture. Je suis tout de suite tombée sous le charme de ces femmes que Titouan LAMAZOU arrive a magnifié même sous le poids de leur misère. Tous les portraits rendent compte de l’expérience de femmes qui subissent diverses pressions sociétales mais qui ont choisi le combat plutôt que la résignation contre l’adversité. Il n’y a jamais de misérabilisme dans ses portraits, au contraire Titouan est un spectateur attentif et attendri, je pense par moment. C’est cette douceur et cette humanité qui ressort dans les portraits. Titouan LAMAZOU soutenu par l’UNESCO parcourt le monde à la recherche de femmes atypiques. Au final, il réalisera de nombreuses expositions et ses portraits seront regroupés dans un DVD, intitulé: « Femmes du monde ».

Titouan LAMAZOU possède également son propre site que vous pouvez consulter ici. Ce site est très bien fait et regroupe les différents aspects de son aventure: carte, voyage, expositions, vidéo etc.

Je vous ajoute ici un des portaits réalisé par Titouan, celui de Blessing , jeune femme réfugiée en Mauritanie:

J’apprécie véritablement ces portraits même s’ils peuvent être éprouvants.

Déroulement de l’activité élève :

En classe, les élèves ont regardé le documentaire « Femmes du monde » de Titouan LAMAZOU.
C’est un documentaire qui a non seulement captivé les élèves mais qui les a également beaucoup émus. Une séance, à la fois plaisir et prise de conscience des difficultés de ces femmes de l’Ailleurs. Par un effet de miroir, les élèves ont reconsidéré leur propre identité:

  • Etre une femme dans un pays du sud et une femme dans un pays riche est-ce la même chose?
  • S’interroger sur sa propre condition de pays riche: le rapport à la gestion de l’eau, des déchets, l’abondance de nourriture d’un côté et le manque de l’autre …
  • Comment vivre le couple, le rapport à l’autre en Occident et dans un pays du sud?
  • Faut-il vivre l’école comme le lieu d’un privilège, le centre d’un épanouissement ou le lieu d’une contrainte rébarbative qu’il faudrait fuir?

La liste est longue, dès les premières images, les élèves posent des questions s’interrogent sur une zone géographique et essayent réellement de comprendre la problèmatique de ces femmes.

En revanche, si je dois recommencer cette séance, je sélectionnerai les portraits au préalable et je distribuerai un fond de carte afin que les élèves puissent localiser les espaces. En effet, durant la projection, ils étaient un peu perdus, d’autant que sur le DVD la diffusion des portraits n’est pas hierarchisée. On passe de la Chine au Maroc, puis en Palestine ou alors vers la Californie sans réelle cohérence. La cohérence est à trouver dans le destin qui unit ces femmes, elles sont toutes belles à leur manière par la force de leur combat et leur absence totale de résignation.

Vous pouvez vous procurer le film en cliquant sur l’image :

J’ai inséré cette activité à la fin de l’objet d’étude identité et diversité.

Ci-joint la fiche construite à partir du film:

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Frise chronologique de la laïcité.

En charge cette année, de trois niveaux en EMC à raison d’une 1/2 heure tous les quinze jours, il m’a fallu construire des outils clairs pour faire cours.

Cela faisait lontemps que je voulais essayer de construire une frise chronologique via un logiciel gratuit. J’ai trouvé au fil de mes recherches un outil gratuit et relativement facile. Il permet de recréer très simplement et d’éditer des frises en fonction de l’orientation de son cours.

  • Il est possible par la suite d’éditer cette frise chronologique et de la partager avec les autres utilisateurs du site.
  • Il est également possible d’obtenir une version « image »  que j’ai transféré sur Paint
  • Enfin la frise est téléchargeable au format PDF c’est ce format qui permettra un meilleur rendu lors de l’impression.

Quel site?

Il s’agit de frise chrono après lecture de quelques tutos, je vous livre ma première frise sur la laïcité.

Je compte la distribuer aux élèves pour présenter l’évolution de la laïcité, un mouvement qui va de pair avec l’ancrage républicain dans l’histoire de France.

La frise chronologique de la laïcité démarre au moment des guerres de religion et se termine avec la Charte de la laïcité.

Veuillez-cliquer sur l’image ci-dessous pour l’agrandir:

 

Frise image

 

Pour les abonnés la version PDF et le lien VLC à coller dans le logiciel Frise chrono:

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Du contenu libre de droit

Lorsque l’on veut embellir son blog, il est préférable d’ajouter des images. Dès lors se pose le problème du droit d’auteur.

Un petit rappel sur le droit d’auteur pour commencer:

Lorsqu’un auteur crée un oeuvre, il est détenteur de droits de créateur au même titre que ses ayants droit ( héritier et société de production). Le droit d’auteur s’acquiert sans formalités, du fait même de la création de l’oeuvre. L’oeuvre est donc protégée à partir du jour où elle est née et ce, quels qu’en soient :

  • la forme d’expression (forme écrite ou orale, en fait la façon dont l’oeuvre est communiquée au public)
  • le genre (c’est-à-dire la catégorie d’oeuvre, par exemple une peinture, un roman ou une photographie)
  • le mérite (c’est-à-dire le talent ou le génie de l’auteur)
  • la destination (c’est-à-dire que l’oeuvre soit une création purement artistique ou d’art appliqué).

L’auteur de  l’oeuvre bénéficie de deux types de prérogatives :

  • de droits “moraux” qui le protège en tant qu’auteur.Il peut aussi s’opposer à une divulgation de son oeuvre qui serait faite sans son consentement, à une utilisation qui dénaturerait son oeuvre ou encore revendiquer que votre nom soit mentionné. Ce droit moral est perpétuel et cessible.
  • de droits “patrimoniaux” qui lui permettent d’interdire ou d’autoriser l’utilisation de son oeuvre et de percevoir, dans ce cas, une rémunération en contrepartie. Le droit patrimonial dure jusqu’à 70 ans après la mort de l’auteur ou après la divulgation si l’oeuvre appartient à une personne morale (société, association).

Quel est le risque si on ne respecte pas ce droit d’auteur?

La personne qui ne respecterait pas le droit d’auteur s’expose à une infraction punie pénalement selon  l’ article L. 335-1 à L. 335-10 du CPI ( Code De Propriété Intellectuelle).

Alors que faire pour ajouter des photos et des documents en toute légalité?

Lors d’une formation, j’ai appris qu’il existait des images libres de droit: les creative commons.

En effet leurs auteurs ont décidé de céder tout ou partie de leurs droits.

Ce type de licences  fonctionne aussi bien pour du texte, du média, du son, de la vidéo ou des images. Les auteurs cèdent leurs droits en fonction des usages que l’utilisateur compte en faire. Pour plus de précisions vous pouvez cliquer sur le lien suivant.

L’image ci-dessous explique bien les degrés d’utilisation d’une image libre de droit:

Pour agrémenter ce blog, je me sers d’un lien en particulier :Recherche d’image creative commons.

Depuis peu, j’utilise des sites qui proposent également de nombreuses images de très bonnes qualités et originales qui sont également libres de droits.

D’ailleurs je ne résiste pas au plaisir de vous faire partager une petite sélection de ces sites:

J’ai trouvé tous ces sites, sur le site Pearltress que je vous recommande vivement. En effet,  il y a beaucoup d’enseignants qui effectuent un travail de veille documentaire. Il me sert beaucoup pour trouver des nouvelles idées, des supports, des ressources pour faire cours de manière différente. Je ferai un article prochainement sur ce site.

Concernant le contenu écrit, on peut copier tout ou partie d’un texte mais on veillera à bien citer les références précises de l’article, ainsi que son auteur.

Par ailleurs, on veillera à respecter la méthodologie pour citer les sources. Je vous renvoie vers le Blog de Writer Forever qui explique parfaitement la démarche que j’ai appliquée à la fin de mon article.

D’autres oeuvres sont libres de droits car elles sont tombées du fait du temps, dans le domaine public.

Nous l’avons déjà évoqué plus haut en France, une oeuvre tombe dans le domaine public 70 ans après la mort de son auteur.

Il existe donc à l’heure actuelle des contenus vidéos, sons et images librement accessibles et aussi téléchargeables sur internet. Un des sites le plus connu propose un référencement de toutes ces oeuvres : le site archive.org

On peut y trouver des textes, des images, des bandes-son et des des films.

Régalez-vous avec des chefs-d’oeuvres libre de droit:

Betty Boop and Grampy

Sources :  » Comment protéger le droit d’auteur? » « Le droit d’auteur » Le site de l’Institut Nationale de la Propriété Intellectuelle.

http://www.inpi.fr/fr/l-inpi/la-propriete-industrielle/comment-proteger-vos-creations/le-droit-d-auteur.html





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C’est les vacances: et le repos tant attendu ne sera pas …

Au rendez vous!

Un écureuil un peu fatigué

 

Je ne m’en rends pas compte parce que je n’ai pas une minute à moi.

Je suis repartie avec trois paquets de copies sous le bras pour chaque classe. Un rapide calcul me mène à 75 copies environ. Je n’avais jamais véritablement compté mais 25 fois 3, le compte est bon!

Cela donne le tournis n’est-ce pas!

Quand je commence un paquet le temps est comme suspendu:

  • je laisse la maison choir dans un état lamentable
  • je m’occupe des devoirs de mes enfants d’un oeil
  • je m’angoisse quand je n’ai pas fini
  • je suis obligée de dire à mes élèves que je suis en retard…

Une fois, je me suis amusée à compter aussi le nombre d’heures que je passe en correction. En général, je reste minimum 5 minutes par copie si la copie est bien présentée et sans trop de fautes. Je sors mon petit téléphone et je calcule rapidement : 375 minutes soit 6 heures environ!

J’ai beau essayer je suis un réel escargot quand je corrige. Il faut dire qu’il m’est impossible de corriger une copie de français sans ma petite grille d’évaluation.

Des fois, je me dis que je suis trop lente et que je vais accélérer la cadence. Cependant à chaque fois, je me sens obligée de corriger cette énième faute d’orthographe; ou d’encadrer ces phrases à rallonges que « l’apprenti scripteur » aura laisser plâner sur 5 à 6 lignes, sans une virgule compatissante ou un point salvateur!

Un exemple de grille de correction:

Grille d’évaluation

Cette grille d’évaluation est un exemple qui peut être décliné en fonction des attentes du correcteur. Cette grille d’évaluation était liée à une production écrite en rapport avec un texte argumentatif que nous avions étudié au préalable. Les élèves devaient rédiger un texte argumentatif en réponse à une lettre.

La consigne était la suivante: Après avoir étudié la lettre de M X qui énonce 5 arguments à partir d’une thèse principale, vous rédigerez  l’anti-thèse en vous aidant de 5 contre-arguments. Nous avions trouvé les contre-arguments ensemble en classe entière et ceux-ci avaient été notés au tableau.

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