PPCP autour des émotions et des types de textes

PPCP Dire mes émotions à travers les types de textes

Les émotions

Le contexte:

Il s’agit d’une classe de  seconde ATMFC qui a un rapport difficile à l’écriture. L’écrit est faible et peu investi. Les élèves ont besoin de temps pour rédiger et de mise en confiance.

Ce travail vient en continuité du PPCP  « Autour des masques » qui a réellement  permis de « débloquer » le rapport à l’écriture. Petit à petit, les élèves ont pris plaisir à réaliser leurs écrits et à dire l’émotion à travers la production de textes poétiques. Pour rappel, il s’agissait de dire son émotion à partir de la réalisation de son propre masque. Le masque a servi d’avatar, d’intermédiaire pour libérer cet écrit.

Mise en oeuvre du PPCP en classe:

Les élèves sont en Terminale, ils sont plus en confiance face à l’écrit. Le travail sera donc plus axé sur la lecture des différents types de textes et leur analyse.

La séquence débutera par un document vidéo pour comprendre ce qu’est une émotion. « C’est pas sorcier » « C’est pas sorcier » Joie , peur, tristesse, colère …

C’est pas sorcier : Le corps humain Le cerveau La mémoire , France 3, 2002

 

 

Lire la suite

Rendez-vous sur Hellocoton !

Lorsqu’écrire devient une souffrance pour un élève

 

Illetrisme

Lorsque la production écrite n’est pas une partie de plaisir mais devient une souffrance …

L’association de ces deux termes « souffrance » et « écriture » pourra peut-être vous sembler saugrenue, pour moi elle l’était en tous les cas. Mais tout au long de ma carrière d’enseignante, j’ai rencontré de nombreux élèves pour lesquels l’écriture était vécue comme une souffrance. Au début lorsque j’étais enseignante, je pensais que la volonté de ne pas écrire était juste liée à de la fainéantise après analyse je sais que cette inertie face à l’écrit cache une réalité beaucoup plus difficile à admettre: illetrisme.
.

Quel constat?

L’écrit est peu investi car il n’est tout simplement pas maîtrisé du tout et qu’il renvoie systématiquement à une situation d’échec. En effet par le passé, il a souvent été déprécié ou associé à une évaluation négative. Les élèves dans cette situation refusent d’écrire et utilisent plusieurs stratagèmes :

  • l’inertie : ne rien faire, oublier de rendre un écrit et ce de manière répétée
  • l’insolence et l’opposition ouverte devant la proposition d’activité écrite
  • l’attitude d’évitement en allant à l’infirmerie par exemple
  • la phobie face à l’écrit: situation d’angoisse, agressivité etc.

Derrière ces attitudes, ces postures d’élèves, je sais maintenant que peut se cacher une réelle souffrance liée à son incapacité à écrire. L’un des premiers signes est une faiblesse de l’oral avec un répertoire de mots faible.

Lire la suite

Rendez-vous sur Hellocoton !

Au musée : sortir les élèves du lycée!

Le plan flexible Eléonor Antunes

Préparer sa visite au musée :

1. La visite enseignant un indispensable plaisir

Tous les musées disposent d’un service éducation. Il sert à réserver les visites pour les élèves et il met en place des visites à destination des enseignants en fonction de leur demande.

Lors de ces visites, on comprend mieux les oeuvres et on peut pleinement les apprécier sans le « stress » de l’organisateur. Lors de ces visites enseignant, vous apprendrez une foule de choses. Vous obtiendrez en plus du contenu pédagogique pour construire votre visite et vos cours. Il faudra compter au moins deux heures de visite.

En discutant, vous découvrirez également d’autres opportunités de sorties pédagogiques, comme par exemple la visite pédagogique de la ville et de ses monuments historiques. Il est également très utile dans ces moments de récupérer les coordonnées personnelles des intervenants. Cela constitue un gain de temps considérable pour effectuer les prochaines visites.

Derniers avantages, vous aurez une visite guidée personnelle et c’est gratuit alors profitez-en.

Lire la suite

Rendez-vous sur Hellocoton !

PPCP autour des masques

 

masque et sentiments

 

L’année passée j’ai dû assurer une heure de PPCP avec une classe de 2 nde CAP. Après concertation avec les enseignants de l’équipe pédagogique ( une collègue d’arts appliqués et une autre d’enseignement professionnel), nous avons choisi de travailler à partir du thème du masque et des émotions.

La première année nous avons travaillé en français sur les images avec comme fil conducteur le masque. Puis la deuxième année, j’ai décidé de m’intéresser aux émotions et aux types de texte.

 

Dans le référenciel de CAP en lettres, il est question d’estime de soi et il nous a semblé que le masque constituerait une entrée interessante pour cette question. J’ajoute ici le programme de CAP lettres.

Après quelques recherches, j’ai trouvé ce dossier sur le masque et il m’a été très utile pour construire ma séquence :Le masque. Il s’agit d’un document construit par le musée J. Chirac à Paris.

Je partage cette séance car elle a réellement fonctionné avec les CAP toutes les productions écrites ont été vécues par les élèves comme des temps d’écriture plaisir. Le masque offre une large possibilité d’écriture sur soi. Le temps d’écriture final a donné lieu à une exposition au CDI des productions des élèves:

  • Une affiche autour d’une émotion : écrire un texte poétique et dessiner un masque

Je propose l’intégralité de ce travail de PPCP au format PDF, en cliquant sur le lien ci-dessous:

PPCP masque.

Une version libre office transformable est disponible pour les abonnés.

Lire la suite

Rendez-vous sur Hellocoton !

« Femmes du monde » de Titouan LAMAZOU

 

Présentation de « Femmes du monde » de Titouan Lamazou

Blessing, un portrait de de T. Lamazou

Blessing, un portrait de T. Lamazou

J’ai découvert ce réalisateur, dessinateur un peu par hasard. C’est en regardant Arte, entre deux émissions que je tombe un jour sur un portrait de femme atypique: une femme du désert ne possédant presque rien si ce n’est les sillons rieurs de ses rides, sa prestance, sa philosophie de la vie. Peu à peu, le réalisateur arrive à poser pour lui et c’est tout ce processus de création qui est filmé. J’ai aimé ce dialogue silencieux entre le modèle et l’artiste. Ce dévoilement consenti qui permet une double réalisation: le support vidéo et aussi une peinture. Je suis tout de suite tombée sous le charme de ces femmes que Titouan LAMAZOU arrive a magnifié même sous le poids de leur misère. Tous les portraits rendent compte de l’expérience de femmes qui subissent diverses pressions sociétales mais qui ont choisi le combat plutôt que la résignation contre l’adversité. Il n’y a jamais de misérabilisme dans ses portraits, au contraire Titouan est un spectateur attentif et attendri, je pense par moment. C’est cette douceur et cette humanité qui ressort dans les portraits. Titouan LAMAZOU soutenu par l’UNESCO parcourt le monde à la recherche de femmes atypiques. Au final, il réalisera de nombreuses expositions et ses portraits seront regroupés dans un DVD, intitulé: « Femmes du monde ».

Titouan LAMAZOU possède également son propre site que vous pouvez consulter ici. Ce site est très bien fait et regroupe les différents aspects de son aventure: carte, voyage, expositions, vidéo etc.

Je vous ajoute ici un des portaits réalisé par Titouan, celui de Blessing , jeune femme réfugiée en Mauritanie:

J’apprécie véritablement ces portraits même s’ils peuvent être éprouvants.

Déroulement de l’activité élève :

En classe, les élèves ont regardé le documentaire « Femmes du monde » de Titouan LAMAZOU.
C’est un documentaire qui a non seulement captivé les élèves mais qui les a également beaucoup émus. Une séance, à la fois plaisir et prise de conscience des difficultés de ces femmes de l’Ailleurs. Par un effet de miroir, les élèves ont reconsidéré leur propre identité:

  • Etre une femme dans un pays du sud et une femme dans un pays riche est-ce la même chose?
  • S’interroger sur sa propre condition de pays riche: le rapport à la gestion de l’eau, des déchets, l’abondance de nourriture d’un côté et le manque de l’autre …
  • Comment vivre le couple, le rapport à l’autre en Occident et dans un pays du sud?
  • Faut-il vivre l’école comme le lieu d’un privilège, le centre d’un épanouissement ou le lieu d’une contrainte rébarbative qu’il faudrait fuir?

La liste est longue, dès les premières images, les élèves posent des questions s’interrogent sur une zone géographique et essayent réellement de comprendre la problèmatique de ces femmes.

En revanche, si je dois recommencer cette séance, je sélectionnerai les portraits au préalable et je distribuerai un fond de carte afin que les élèves puissent localiser les espaces. En effet, durant la projection, ils étaient un peu perdus, d’autant que sur le DVD la diffusion des portraits n’est pas hierarchisée. On passe de la Chine au Maroc, puis en Palestine ou alors vers la Californie sans réelle cohérence. La cohérence est à trouver dans le destin qui unit ces femmes, elles sont toutes belles à leur manière par la force de leur combat et leur absence totale de résignation.

Vous pouvez vous procurer le film en cliquant sur l’image :

J’ai inséré cette activité à la fin de l’objet d’étude identité et diversité.

Ci-joint la fiche construite à partir du film:

Lire la suite

Rendez-vous sur Hellocoton !

C’est les vacances: et le repos tant attendu ne sera pas …

Au rendez vous!

Un écureuil un peu fatigué

 

Je ne m’en rends pas compte parce que je n’ai pas une minute à moi.

Je suis repartie avec trois paquets de copies sous le bras pour chaque classe. Un rapide calcul me mène à 75 copies environ. Je n’avais jamais véritablement compté mais 25 fois 3, le compte est bon!

Cela donne le tournis n’est-ce pas!

Quand je commence un paquet le temps est comme suspendu:

  • je laisse la maison choir dans un état lamentable
  • je m’occupe des devoirs de mes enfants d’un oeil
  • je m’angoisse quand je n’ai pas fini
  • je suis obligée de dire à mes élèves que je suis en retard…

Une fois, je me suis amusée à compter aussi le nombre d’heures que je passe en correction. En général, je reste minimum 5 minutes par copie si la copie est bien présentée et sans trop de fautes. Je sors mon petit téléphone et je calcule rapidement : 375 minutes soit 6 heures environ!

J’ai beau essayer je suis un réel escargot quand je corrige. Il faut dire qu’il m’est impossible de corriger une copie de français sans ma petite grille d’évaluation.

Des fois, je me dis que je suis trop lente et que je vais accélérer la cadence. Cependant à chaque fois, je me sens obligée de corriger cette énième faute d’orthographe; ou d’encadrer ces phrases à rallonges que « l’apprenti scripteur » aura laisser plâner sur 5 à 6 lignes, sans une virgule compatissante ou un point salvateur!

Un exemple de grille de correction:

Grille d’évaluation

Cette grille d’évaluation est un exemple qui peut être décliné en fonction des attentes du correcteur. Cette grille d’évaluation était liée à une production écrite en rapport avec un texte argumentatif que nous avions étudié au préalable. Les élèves devaient rédiger un texte argumentatif en réponse à une lettre.

La consigne était la suivante: Après avoir étudié la lettre de M X qui énonce 5 arguments à partir d’une thèse principale, vous rédigerez  l’anti-thèse en vous aidant de 5 contre-arguments. Nous avions trouvé les contre-arguments ensemble en classe entière et ceux-ci avaient été notés au tableau.

Lire la suite

Rendez-vous sur Hellocoton !

Epreuve du BAC PRO Français réviser en vidéo …

 

classe élève

Youtube offre la possibilité de créer sa propre chaine, par l’intermédiaire de son compte Gmail. On peut alors regrouper des vidéos par thème en fonction de notre intérêt.

Ci dessous le lien qui explique les modalités de création:

Suppport pour créer sa chaine You Tube

Pour l’année de Terminale, j’ai créé une chaine Youtube où sont recensées toutes les vidéos qui permettront aux élèves de réviser les différentes problématiques pour se présenter sereinement à l’épreuve du BAC PRO Français:

  • Objet d’étude 1: Identité et diversité => une émission « J’irai dormir chez vous au Japon » et une interview d’Annie Ernaux: cliquez ici.
  • Objet d’étude 2: Au XX siècle, l’Homme et son rapport au monde => « 1984 » le film complet: Cliquez ici
  • Objet d’étude 3: La parole en spectacle => un documentaire sur les personnalités politiques: Cliquez ici

Toutes ces vidéos permettront aux élèves de réviser le sujet de Français en BAC PRO de manière plus ludique.

Lire la suite

Rendez-vous sur Hellocoton !